创新创业教育对大学生非认知能力的影响机制探究:基于反思日志的扎根实证分析

doi:10.3969/j.issn.1672-2272.202410086

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摘要基于ZUA高校学生在完成《大学生创业基础》课程后提交的反思日志，采用扎根理论研究方法，深入剖析了创新创业教育(IEE)如何影响学生非认知能力的发展。结果识别出7个影响非认知能力发展的主要范畴，其中“创业心态与发展”是核心，是激发学生内在动机和建立积极信念体系的驱动力。与创新知识与技能发展、商业能力与市场适应、教育体验与学习动态、团队协作与领导力等6个范畴共同构成了对学生非认知能力培养的综合影响网络。为支持学生非认知能力的全面发展，建议创新创业教育贯穿所有学科，并将非认知能力的评估纳入教育评价体系。同时，创新创业教育应聚焦培养学生的创业心态，并通过跨学科项目和以实践为导向的学习策略，进一步推动学生非认知能力的发展。以期深化对IEE影响力的理解，并为教育者提供具体的理论支持和实践指导。

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	王峥

关键词: 创新创业教育非认知能力反思日志扎根理论创业心态

出版日期: 2025-02-25 发布日期: 2025-03-14 整期出版日期: 2025-02-25

ZTFLH:	F270
	G647.38

作者简介: 王峥(1982-),女,郑州航空工业管理学院商学院创新创业与营销系主任、讲师,研究方向;创新创业教育。

引用本文:

王峥. 创新创业教育对大学生非认知能力的影响机制探究:基于反思日志的扎根实证分析[J]. 科技创业月刊, 2025, 38(2): 74-80.

链接本文:

https://www.zgkjcy.com/CN/10.3969/j.issn.1672-2272.202410086 或 https://www.zgkjcy.com/CN/Y2025/V38/I2/74

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